广告学在职研究生角色扮演法应注意的问题

为了角色扮演法这种体验式学习模式能够在广告学课程上更好地发挥学生建构新知识的作用，广告学在职研究生教师在具体的实施过程中应该注意以下问题：

首先，角色扮演教学方法能够充分调动学生的积极性，化被动为主动，是广告学在职研究生课程教学过程中一种重要的教学方法，但在实际运用过程中要结合具体的教学内容实施，避免为增加趣味性而与课程内容相偏离的现象发生。建构主义理论强调，个体构建新知识的基础是原有认识结构中相关的知识和经验。因此，课堂上事先所学习的相关理论知识是进行角色扮演的基础和指导思想。

其次，角色扮演法作为一种新型的教学方式，并不排斥传统的授课模式，而是进一步深化、生动化、真实化课本的理论，使学生在模拟演练中能够创造性地应用所学知识，积极主动建构新的知识。因此，在实际教学中，广告学在职研究生教师要恰当分配两者的比例，使两种教学方法能够取长补短，高效地完成教学目标，培养出既有扎实的理论功底又有实际操作能力的实用性人才。

最后，在广告学在职研究生课堂教学中，应树立以学生为中心的思想，充分地发挥学生作为分析者、决策者和演员的主角作用。但这并不是说，对学生“放任”自流，不加约束，教师要予以正确的引导，充当好导演、教练员、评论员和仲裁者的身份，才能使课堂的教学不偏离正确的轨道。这种学生主导、教师引导的角色定位对于各自的素质和能力提出很高的要求。学生应该具备一定的理论基础和操作技能，而且要有较强的参与意识、表演能力以及刻苦钻研的精神。教师则必须要有丰富实践技能和实战经验，较强的情景设置和控制能力，以及发现、分析和解决实际问题的能力。