广告学在职研究生工作室教学的组织形式

工作室教学模式主要实行方案讨论法、实际课题教学法和模拟课题教学法等。导师可以结合社会实际研究课题或模拟课题进行丰富多彩的教学形式。一方面，教学的形式多样化，导师与每位学生面对面的交流增加，有利于营造师生间良性互动，使沟通得以顺利进行。同时，教学时间的安排上也可以采取更加灵活的方式，以确证教学过程的连续性等。从广告学在职研究生教学过程来看，工作室教学的具体实施过程如下：

第一，专业理论知识的学习阶段。广告学在职研究生进入工作室前，需要学习基本的理论知识、设计方法和过程，这部分的学习由专业的教师来进行集体讲授，这是所有学生都要参加的专业公共理论知识的学习。在此学习过程中除了基本理论知识的学习外，教师应该指导学生了解课余学习资源的范围和获得优良学习资源的方法和途径，学生从学习中找到自己的专业特长，并且有目的地去积累更多的学习资料为以后选择专业方向，早期提高自身的专业特长做好充分地准备工作。

第二，项目实施的分块阶段。聘请企业专家作为工作室的直接负责人之一，另外专业教师也是工作室项目实施的负责人。由企业专家推荐，企业专家和专业教师共同讨论决定进行工作室教学任务所需要的项目种类和数量，纳入教学计划中。在完成了这个工作后，企业专家和专业教师就对具体项目后期的实施过程进行任务的分块，将学生进行分组，模仿企业的形式建立不同的部门，每个部门由不同的学生小组负责，将不同的任务块交由不同的部门负责。

第三，制定设计方案阶段。明确项目题目后，布置教学任务，教师指导收集资料的途径和方法，由学生去设计项目的计划方案书，可通过调查，实践和讨论的方式搜集资料，由各个部门小组分别完成各个项目任务的分析报告，上交给项目的专业负责教师，由企业专家和专业教师对分析报告做讨论，提出修改意见，再由部门小组重新修改形成最后的计划方案书，设计方案阶段要求项目计划方案书做到科学，合理，思路清晰，内容新颖并且结构严谨。

第四，项目实施阶段。此阶段是项目设计实际操作阶段，由企业专家和专业教师负责整个项目实施的指导工作，应考虑学生的操作能力差，重点培养广告学在职研究生的实际操作能力，以现代企业的理念和先进技能贯穿于教学中，激发学生的创新能力。

第五，项目完成及考核阶段。企业专家和专业教师按照广告企业对项目的检验标准制定符合学生现有能力和水平实际的教学成果检验标准，检验标准侧重于考察广告学在职研究生的实际操作能力、知识的综合运用能力、创新能力、设计能力、组织能力以及团队协作能力，将学生的作品作为教学成果进行考核，作为学生的学习成绩，并在每一次项目完成后要求学生撰写文字性分析报告。