国际贸易学在职研究生教学中存在的问题

1、对学生培养目标定位不明确。以应用型本科人才为培养目标的独立学院，它不同于一般培养有专门知识和技能的人才的教育本科，培养的是高素质应用型人才而非研究型人才。目前，我校几个专业都开设这门课程，培养目标应该体现差异性。而我校不同专业都用同一本教材的现象，使用同一教学大纲和教学目标，国际贸易学在职研究生教学方法和考核要求上也不能体现不同专业的特点和差异，各专业基本上都采用单一的课堂讲解和期未同一试卷考核方法。上述问题的存在，使不同专业的在此课堂的教学出现雷同现象，对此，不同专业的学生在求学过程中反映很大。

2、讨论与实践严重脱节。学生不能把学习到的理论知识用来解释当前的热点经济现象、国际贸易问题;更不能用学习的理论知识指导实际，对国际贸易概念的理解停留在死记硬背的层次上，对进出日业务流程很模糊，对案例分析缺乏严密的逻辑思维能力。一学期结束，学生反映不知学了什么知识，理论学了也不知有什么用途，对实务甚是不了解。

3、学校教材使用中存在的问题。①滞少开险。当今的世界是知识爆炸的世界，科学技术与信息飞速发展，新理论、新名词不断涌现。但许多独立学院因经费或其他原因不能将这些知识内容及时编入或更新内容，致使教材的知识内容出现陈旧性与滞后性;②教材形式单一、枯燥。现在我校通用的教材还基本上以教科书为主，这种单一的纸上教育让学生感到很枯燥，扼杀了学生的好奇心和创造性。学生从教材中接受的大多是间接经验和现成的结论，这对于培养学生的好奇心和创造性是极为不利的。即便有些教师拓展课外知识，但是有些学生认为教材上没有的，考试也不会考，所以不愿积极思考，致使教师的教与学生的学陷入尴尬的境地。

4、学科之间重复内容太多。例如，《国际贸易学》前几章节讲国际贸易模型，《服务贸易学》前几章节还是讲国际贸易模型;《服务贸易学》、《国际贸易学》中有关世界贸易组织章节，在《世界贸易组织概论》全都有体现，这就造成资源浪费。