国际贸易学在职研究生实验教学存在问题分析

由于本专业为我国入世后新兴起的热门专业，招生形势好，许多高校相继开设，但实验设备和师资的增长远远滞后于学生的增长。出现基础差，师资队伍不健全，教材、教学内容不适应培养要求等，因此，目前高校的实验教学离培养社会需要的具有创新精神、创新能力、高素质应用型国际贸易学在职研究生人才还存在明显差距。具体表现为如下几点。

第一，实验教学的目的。传统实验教学的目的是以验证理论、加深理论知识的理解为宗旨。显然，这种实验教学目的已不能适应培养有专门知识和技能的人才的教育大众化对人才培养的要求。

第二，实验教学的进程和计划。实验教学的进程、计划安排过重依赖于理论教学，每门课安排几学时实验课，比较零散而且随意性较大，甚至没有安排。

第三，实验教学内容。现有的实验教学内容、实验项目陈旧，演示性、验证性实验项目偏多，应用性、设计性、综合性和创造性实验少。

第四，实验室教学手段和方法。目前较多沿用旧的教学模式即有时用理论教学来代替实验教学。

第五，实验教学的硬件和环境。尽管近几年加大了实验设备的投入，实验设备条件得到了较大的改善。但和招生形势相比，实验设备台套数不足，缺乏代表先进技术的实验设备，而且仪器设备维修不及时。

第六，实验教学的师资。实验人员队伍数量不足、学历层次不高、双师型教师缺少，实验队伍职称结构不合理，初、中级职称人员多，而高级职称人员少，而且较多理论教师不愿参与实验，国际贸易学在职研究生实验教师队伍极不稳定。