国民经济学在职研究生课程现有教学模式存在的问题及其分析

国民经济学在职研究生在国内外有着不同的学科渊源。在国际学术界看来，国民经济学在职研究生与经济学是一回事，似乎没有多大的区别。同样是研究稀缺资源的优化配置和经济运行规律的学科，只是英美等多数国家将其称之为“经济学”，而德国及斯堪的纳维亚国家则习惯上称其为‘国民经济学在职研究生”。

在国内，国民经济学在职研究生学科的前身是国民经济计划学科，最初由中国人民大学创办于20世纪50年代初期。随着社会主义市场经济体制的逐步确立，原来的国民经济计划学科也发生了深刻的变革。国民经济学在职研究生于1998年正式成为中国教育主管部门认定的高校研究生专业，属于应用经济学门类，与理论经济学共存。

可见，尽管中国的“国民经济学在职研究生”与德国及斯堪的纳维亚国家所称“国民经济学在职研究生”有着相同的名称，但前者与后者之问并无继承和被继承的关系，两者在实质上有着较大的区别。

一般认为，国民经济是指由相互联系的所有产业部门所构成的整体。进一步的研究表明，国民经济不仅包括各产业部门的经济活动，还包括经济环节(生产、交换、分配、消费)、经济层次(宏观经济、微观经济)、经济区域(国内经济区域、国外经济区域)。因此，可以将国民经济看成是一个国家社会经济活动的总称。

经济和社会发展为研究对象，综合运用现代经济学理论，研究国民经济和社会健康、协调发展的过程及其运动规律的一门应用性经济学科。

作为一门课程来说，国民经济学在职研究生与金融学、财政学、宏微观经济学等有着密切的联系，具有很强的综合性。以钱伯海教授所著的《国民经济学在职研究生(新增订版)》为例，该门课程共包括12章，分别是:总论、国民经济的基本理论与方法、国民经济的运行过程、国民经济的数量关系、供需平衡与国民经济管理、供给管理与产业结构、需求管理与投资消费、国民经济政策目标及宏观调节、财税机制与财政调节、货币、信贷与金融调节、对外经济及其控制与调节、国民经济总体模式与发展战略。可见，该门课程体系庞大，其内容广泛、复杂，研究方法以宏观经济分析为主，但也涉及微观经济分析;既有实证分析又有规范分析，是一门难度较大的课程。