国民经济学在职研究生课程教学模式改革的路径

树立以人为本的教学观，构建新的教学策略体系，实现教学模式的创新。国民经济学在职研究生课程现有教学模式的弊端，最突出的是仍在沿袭传统的单向灌输授课模式，这种模式的实质是以教师为教学活动的中心，教师则以讲解教材为中心，忽视了国民经济学在职研究生的主体地位。树立以人为本的教学观，就是要注重教育发展的人文性，以国民经济学在职研究生为中心，重视个性发展和个性教育问题，构建适合于国民经济学在职研究生的需要、兴趣、爱好和现有知识基础的教学策略体系。

加强对课程设置的研究，不同层次的课程教学应适当拉开差距。国民经济学在职研究生是一门应用经济学科，其中大量应用了宏观经济学和微观经济学的前沿理论和数学工具。由于宏观经济学和微观经济学都是循序渐进的学科，在课程设置方而有初级、中级、高级课程之分，因此，国民经济学在职研究生也应根据由浅入深的原则，适当拉开差距，设置不同层次的课程，并根据不同的层次设置不同的学分，以满足不同程度国民经济学在职研究生的学习需求。

追踪最新教学理论，根据教学实际，选择合适的教学模式。可供选择的教学模式有:(1)多媒体网络教学模式。（2）采用这种模式，可以用图形、图像、声音、文字等形式表达教学信息，其优点一是可以生动逼真地传递国民经济学在职研究生的丰富的教学内容，克服了传统教学模式中利用粉笔、黑板、书籍进行教学存在信息量偏小的缺点;二是可以利用网络提供丰富的信息，有利于提高学习效率;三是克服了传统教学组织形式的时空封闭性，可以同时提供多种教学方式，更好地做到根据国民经济学在职研究生个性因材施教;四是有利于国民经济学在职研究生和教师之问的互动和国民经济学在职研究生与国民经济学在职研究生之问的互动，帮助国民经济学在职研究生更全而地掌握知识和技能;(2)研究—讨论—实践教学模式。这种模式，包括三大步骤。第一步，教师和国民经济学在职研究生针对国民经济学在职研究生的基本概念和基本问题开展研究。教师运用学科前沿知识对国民经济学在职研究生进行引导，国民经济学在职研究生通过探究性学习掌握基本概念、了解基本问题;第二步，教师提出问题让国民经济学在职研究生进行交流和讨论，再在国民经济学在职研究生交流和讨论的基础上进行归纳总结;第三步，国民经济学在职研究生通过实地调研或从统计年鉴收集数据对国民经济运行状况进行分析。如，可由国民经济学在职研究生根据历年GDP数据和三次产业比重数据，运用经济数学模型分析中国产业结构的演进态势。采用该教学模式有利于发挥国民经济学在职研究生学习的主动性。

重视教学手段的开发和使用。教学手段在教学模式改革中有着重要作用。采用多媒体、计算机网络等现代化教学、智能化的手段，可以进一步促进教学模式的优化。第一，有利于促使国民经济学在职研究生改变原来被动接受的状态，主动地进行探索性学习;第二，有利于打破原有教学组织形式的封闭性和单一性，促使教学组织形式向开放性、多样性方向发展;第三，有利于提高因材施教，提高教学效率，培养更多高索质人才。