会计学在职研究生项目教学法的实施

项目教学法的主要内容就是要把学生作为学习的主体，以任务作为驱动，让学生通过实际任务、教师的引导，使学生能够触类旁通、对书本上的知识做到活学活用。在整个教学过程中，项目教学法较好地解决了教与学的矛盾，充分调动了学生学习的积极性、主动性，有利于真正培养学生的创新能力、自学能力、实践能力，增强学生独立意识和协作精神。那么，在会计学在职研究生教学中如何实施项目教学法呢？

一、明确项目教学任务

明确教学目的，选择恰当项目。首先，在确定项目任务时可由教师提出一个或几个项目任务，并且简明地向学生介绍所选择会计项目的种类、性质、内容和分析评价的要求，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务；其次，要注意所选项目应实现教学计划内学科的教学目标，项目从设计、实施到完成，必须有一个完整成品，这样才能在完成项目的同时保证学生掌握应学习的内容；最后，在确定项目时，考虑到学生已有的经验不多，确定项目对学生有较强的学习兴趣，项目容量不能太大，完成项目所用时间要短，避免使学生造成畏难的心理，不利于项目教学的实施。

二、正确实施项目教学法

在确定了项目教学任务后，会计学在职研究生教师在授课的同时要对项目实施进行辅导，因为学生对整个教材内容和系统知识是不了解的，所以可能会在把“阶段任务”细化成可操作的“小任务”的过程中，根据自己实践提出各种各样的方案，此时就需要教师对这些意见进行归纳总结，并做出恰如其分的评判，使学生逐渐学会许多具体的方法和技能，并逐步掌握正确处理和解决问题的思路和方法。

三、强化教师引导在项目教学中的作用

随着新时代信息技术的不断发展以及课程改革的不断深入，教师在教学中扮演的角色也发生了相应的变化。项目教学能否成功实施，很大原因取决于教师的行为。在新的教学环境当中，教师不再是把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行引导型教学。学生也不再是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。教师通过行为引导方式激发学生的学习积极性，引导学生自主学习和操作，帮助学生按确定的计划完成任务，从而使学生在教学过程中体会职业行为并提高全面能力。

四、改变评价方式，师生共同评价项目成果

在会计学在职研究生的考核中，大多采用传统的闭卷方式，且大多以一些记忆性的问题和选择题为主，分析性综合题和会计实务题比重很低，这样根本无法达到预期的教学目的。而在我们实际的教学过程当中，项目结果的评价方法应该是灵活多样的，当学生完成了作品，基本上完成了项目活动的大部分内容。在项目内容讨论评价时，教师要尊重学生的成果，对于学生在项目中的参与程度、所起作用以及学生的团结协作精神、创新精神，实践能力的形成和提高要给予充分的评价，让学生明确在项目学习中自己的优点，从而更好地激发学生的学习积极性，同时了解存在的问题，并完善以后的项目学习。

五、加强师资队伍的素质

新课改形势下的会计学在职研究生教师队伍建设应该是既能从事理论教学，也能从事实践教学的双师型人才。现代教学是以人为本、强调实践的，教师不能仅仅局限于教与学，而要把社会实践与教学活动紧密地结合起来。因为会计是一门操作性很强的学科，其社会服务意义重大，因而对教师的素质要求也很高，因此，会计专业的教师在平时应注重其实际能力水平的提高，可以到企业单位或记账公司挂职，通过实际操作不断增强自己的专业实践能力，并将之运用于平时的教学过程中，从而提高实践教学水平。如果教师达不到要求的标准，并适应现代化发展的需要，那么教学目标也是无法达到的。