教育技术学在职研究生实验教学存在的弊端

目前，教育技术学在职研究生课程体系中实验课程建设是一个薄弱环节。尽管部分高校已初步构建了实验课程体系，制定了实验教学计划，也编写了部分课程的实验课教材，但是这种实验课程体系仍然是以理论课程体系为坐标，总是强调“系统知识的学习”，课程内容陈旧、重复，缺乏系统性、完整性，而忽视了实验教学对学生能力及科学素质的培养，忽视了实验教学中对知识的应用及经验和技能的训练。

现行的教育技术学在职研究生实验课程是以开设的理论课程为基础建立的，实验内容体系讲求与理论课程内容体系的一致，追求了每门实验课程内容的系统性、完整性，忽视了各科实验内容之间的相互联系。这就造成每一门实验课教学内容面面俱到，自成体系，而且实验内容相互重复。

课程设置的灵活性，是现代课程体系改革的一个方面，就是要设置选修实验课程及选修实验内容，由学生自主选择。而高校现行的实验课程都是必修实验课及必修实验内容，没有开设供教育技术学在职研究生根据自己的特长和兴趣来选择的实验课程及实验内容，因而在实验教学中学生失去了自主选择权，这就不能更好地发挥学生的主体作用。

由于教育技术学在职研究生实验课程体系是按照单科演进的独立模式构建的，各实验课程自成体系、自我封闭，就造成了基础实验多，综合设计实验少；验证性、操作性实验多，应用性实验少；理科类实验多，教学技能训练实验少；这不利于学生综合实验能力的培养和教学业务的提高。