教育学在职研究生课程体系存在的问题分析

目前，教育学专业由于课程设置的随意，导致课程内容的重复。这种重复指两方面，一指教育学学科内部的重复，二体现在外部，即教育学学科与其他学科上。从内部来看，我国教育学在职研究生课程在内容上追求大而全，但正因此导致了杂而乱从外部来看，一部分知识在教学论、德育论、学校管理等课程还要重复讲授，造成了教育学在低质量上重复、徘徊。

从专业课程结构来看，绝大多数的教育学在职研究生课程结构采用必修课与选修课相结合的模式。这种模式无太大问题，问题是选修课与必修课的选择略显笼统和粗糙，更像是把教育学专业的所有课程进行了简单的两分而已，各类课程的比重相差很大，造成了理论课研究不深入，必修课为主，选修课只停留在教育计划上；实践课实践不到位，教学实践技能课程相对缺乏，教育实习时间短且内容形式单一。

从课程开设的角度来看，众多高校对于教育学专业应该开始哪些课程虽有一些共识，但也存在着不小的差异。课程内容设置随意，有的学校注重教育学，有的将教育史放在突出位置，没有统一的课程设置依据。此外，课程开设顺序不符合逻辑，随意性强，缺乏必要的分析和考虑。这些杂乱无章的排课，必然会影响教育学在职研究生的教学质量和培养目标的达成。