传播学在职研究生课程教学模式初探

传播学在职研究生课程教学可以采用多媒体教学，该方法是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

利用多媒体技术提供的教学信息不受时间与空间、宏观与微观限制的特点，根据教学需要，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，特别是结合新闻传播、文化传播和广告传播等方面的影像资料，通过多媒体手段动态地表现出来，将师生置身于同一传播情境之中，由现象到本质逐步地剖析问题，使抽象的传播学在职研究生教学内容化深为浅、化难为易、化远为近、化虚为实，更加形象化、简单化，从而使学生能更加深刻地理解讲课的内容。

“自由课堂”是一种由教师确定讲课主题并进行指导，由学生自己准备教案、组织课堂，自己当老师来传授知识的学习模式。教师将学生分成小组，提前布置公讲课题，而公讲课题一般为当下社会热点问题，传播学在职研究生利用所学的传播学理论或新闻学知识，运用文字、声音、图片、视频、影像等多媒体手段，采用辩论赛、课堂讲解等多样化方式，来分析教师规定的课题，教师与学生进行了“角色互换”。学生讲课结束后，老师可利用5―10分钟来进行内容补充，现场点评与鼓励，一方面活跃了课堂气氛，让所有学生动起来，同时也锻炼了学生的组织能力。