旅游管理在职研究生教学方法、内容等方面的创新探索

旅游管理专业教学存在很大问题，教学与实际相差甚远，旅游管理在职研究生如何进行教育，在职研究生教育信息网老师认为应从旅游管理在职研究生教学方法、内容等方面的创新探索。

1、多元化教学方法

目前在职研究生的教学方法主要有:问题式、研讨式、启发式、反馈式、案例式、讲座式等，这些多元化教学方法的不断探索与实践，极大地提高了在职研究生的培养质量。

首先，针对旅游管理在职研究生学科的特点，巫需实践和理论相结合的教学模式，即结合差异化的策略，注重启发式和案例式的教学方法。旅游管理在职研究生院校应放弃传统的教室布局，改成圆桌课堂。这种闲谈式的课堂氛围容易引导师生之问的互动，大家可以根据老师指定的主题自由讨论、相互点评，甚至可以将课堂搬到旅游场所中，如酒店、旅游景区景点等，让学生真正置身于其中，通过与实际相结合，发现问题，分析问题，从而研究问题。

其次，在平时的教学过程中应加强对学生科研能力的培养，学生要阅读大量文献，并撰写文献综述，对于实战型课程，如饭店管理、旅行社管理等，对在职研究生进行分组并要求写出案例，然后进行讨论交流，在这系列过程中培养了学生的文献检索、写作、团队合作等能力，为今后进一步科研打下了坚实的基本功。

通过综合运用这些教学方法，系统地培养在职研究生发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，使他们真正成为具有研究能力的高层次人才。

2、动态调整教学内容

很多院校将旅游管理在职研究生3年学制改成两年、两年半学制，使得在职研究生一年级忙于课程的学习，没有时问参与课题研究、企业调研等。

尽管国外的旅游管理在职研究生培养学制也多是两年，如美国康乃尔大学、普渡大学等，但国外在课程的设置上分为3个层次:基础课程(大致旅游业的经济文化、环境特性、旅行及服务管理、应用统计4个方面)，专业方向课(旅游目的地管理、旅游营销管理、旅游大型活动管理、旅游和住宿业管理等方向模块)，专题研究与学位论文(实习、专题研究))5i。课程的具体设置上则根据学生的兴趣和专长，由导师和学生一起讨论决定，针对将来的具体研究方向，选择有助于将来深入研究的领域的专业课程进行学习。

根据国外的经验，结合我国旅游业发展现状，在权衡师资力量的前提下，结合科学、合理的指导原则，有效地选择和设置专业课程的组合，为在职研究生更好地深入某个领域进行研究奠定基础。

3、以课题带动理论研究

一方面，旅游是一门实践性很强的学科，在扎实的理论学习中需要贯穿相关的课题研究，这就需要旅游院校的老师积极地申请课题，同时一些老师可以利用他们在企业兼职的优势，与旅游企业联合进行课题研究，既可以解决旅游企业的实际问题，也可以让学生深入企业中分析问题，提高了他们的实践能力。同时可以参考中科院的培养方式，从传统的师徒制转向合同式，导师在旅游市场上寻找课题，提出研究思路，在职研究生则按导师的思路完成课题‘3，。

另一方面，可以建立跨学科课题组，来协调旅游的跨学科建设问题，以促进旅游学科的全面发展，并以此促进跨学科旅游管理在职研究生专业在职研究生人才的培养。

另外，我们可以开发虚拟的教学软件，开辟与行业合作的实验项目渠道，把课本上静态的、分散的、机械性的实验或实训素材，通过与行业协作、利用互联网络和计算机模拟技能软件等，拓展到行业实践中，在某种程度上弥补课题研究数量上的不足。

4、“教学+科研+实践型”培养模式!

一是通过与社会实业界的互聘互用途径把教育延仲到实践中去，积极与社会上的旅游企业建立合作联系，提升合作的广度与深度。

二是要加强学院各种研究机构的设置，使老师和学生通过这个平台得到更多的实践锻炼机会。

总之，“教学+科研+实践型”培养模式是我们旅游管理在职研究生专业在职研究生教育适应旅游发展的合理模式，只有通过教学、科研、实践3个阶段的发展，才能更好地适应社会的需求。