“建构——解构”式美学在职研究生教学模式优势

“建构——解构式”教学模式以建构主义理论为指导，强调知识的自主建构与反思精神，使教学活动成为一种“建构与解构”的双向运动。学生不仅在真实的情境中接受知识的熏陶、参与了知识的生成过程，还围绕明确的学习任务，进行师生、生生之间的对话交流，不断矫正自我判断，完成了个体性知识建构，培养了美学在职研究生独立精神。

在知识主观性、教师主导性前提下，支架式、抛锚式、随机进入式教学法使美学在职研究生教材成为知识创新的平台，美学课堂成为知识创新的战场。在建构主义教学理念烛照下，美学教师们勇往直前、大胆探索，学生们则在学习过程中不断闪现思想的火花，养成自主学习习惯和应变能力。

“建构——解构式”教学模式，通过教学情境创设，让美学在职研究生在体验中获得知识，以独立自主的知识建构为目标，掌握知识的生成过程与规律，培养知识的创新能力，跳出了知识的束缚。“建构——解构式”教学模式指向的不是知识海洋，而是广阔的智慧时空。

倡导师生之间的平等关系，是传统教学模式的理想。但在现实教学活动中，由于传统教学理论、教学方法的局限，缺少具体的组织形式，教师始终处于中心地位。在“建构——解构”教学模式中，美学在职研究生教师致力于创造一个师生、生生之间互助互学的共同体。在学习共同体中，每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。对话与交流是推进每个学习者的学习进程的重要手段。