浅析美学在职研究生问题意识式教学

传统美学在职研究生教学模式主要是知识性的阐明或讲解，其实践主体是教师，表现为教师在课堂上对基本概念、命题或原理的阐释和讲解，易限于理论说教，课堂成为教师的“一言堂”。而学生在教师丰富的例证援引与讲解之下，似乎懂得了一大堆美学原理中的概念、命题或基本原理，换言之，学生们掌握了一大堆美学知识。

被灌输的美学知识不等于审美能力和审美创造力，只有消化了、领悟了、掌握了的美学知识才可能转化为学生自身的审美能力。在美学在职研究生教学中，除了传授系统的美学知识外，还应引导学生学会思考，学会创造。美学课程不该仅仅是一种理论或观点的知识性的阐明或讲解，更重要的是培养学生的问题意识，抛出问题引导学生对观点、理论和问题进行深刻思考。

以问题引导学生，以问题带动教学，以问题实践教学，这是“问题意识式”教学的实质。“问题意识”法是引导学生进行审美思考，调动学生学习积极主动性的重要方法，它要求美学在职研究生教师在教学中善于设计若干合理问题引起学生学习兴趣，调动学生积极性去发现问题、解决问题，并在此基础上完成教学目标，取得较好教学效果。

传统的“授人以鱼”教学模式基本抹杀了学生参与课堂教学的可能性，教学效果并不好，且会带来美学难学的误区，直接影响学生学习积极性。我们可换一种方式，以“问题意识”引导教学。设计合理问题引导学生对“美的本质”产生问题意识，激发学生学习兴趣，进而获得更深人的理解。事实证明，问题意识式教学延伸“教”与“学”的空间，促进“教”与“学”的互动，美学在职研究生教师通过“问题”掌握学生的学习情况，排除困难，“问题”亦可让学生举一反三，活跃课堂气氛。