美学在职研究生讨论式教学法的实践意义

古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”讨论式教学的目的是“鱼”、“渔”兼顾，它意味着教学改革中的内容与形式的相统一，在强调方式多样化的情况下，强化教学内容的掌握。更新教学方式是为了提高教学水平，为了适应培养新世纪高素质人才的时代需要，美学在职研究生教师在教学中努力探索一些能充分调动学生主动性的教学方法，既有利于培养学生多种能力，同时也对提高教师的教学技能有所帮助，这是每一位教师必须认识到的基本转变。

讨论式教学不同于过去的填鸭式灌输，作为教师，在过去的一言堂中唱的是“独角戏”，而在讨论课中则要唱“主角戏”，这就要求美学在职研究生教师要在讨论课中体现教师的主导作用。教师的主导作用既体现在对论点的设置、案例的选择中，也体现在对课堂讨论的把握中。

在教学双向互动中，教师决非可有可无，他既要注意课堂的理论观点和方向的引导，课堂教学的组织，又要及时切入，纠错补漏，拓展自己的知识面，增强管理能力。一次讨论课也往往演绎着美学在职研究生教师的审美修养、教学风范、人格魅力。有时甚至需要教师进行角色扮演，以引起学生的思考，使他们已具备的各种观点互相涤荡，在争论中相互教育。

在教学相长中，促进美学在职研究生教师提高教学水平，同时提高驾驭各种专业知识和综合知识的能力。在许多问题上，当教师的实际上与学生几乎站在同一起跑线上，只能与学生平等地一起探索。在高校美学教育任务日益艰巨的条件下，讨论式教学的引入，对把握新时期学生美学教育的新特点，直接提供了可能性，还可以有助于教研相长，加深对科研论题的开发与理解。