企业管理在职研究生亲验性教学方法

企业管理的教学目标，除了向学生传授知识外，更重要的是培养学生运用知识解决问题的能力，由于条件的限制，我们不可能经常组织学生进行参观、实习，怎样才能提高学生解决问题的能力呢？在企业管理在职研究生的教学中，亲验性教学方法的运用尤为重要。常用的亲验性教学方法有：

一、案例教学法

所谓案例是指用一定视听媒介，如文字、录音、录像等，所描述的客观存在的真实情景。案例教学的主要功能在于在自己探索以及与同学切磋怎样解决管理问题的过程中，总结出一套符合自己特点的思考与分析问题的逻辑和方法，学会如何独立地解决问题，做出决策。这种学习的亲验性，能有效地提高企业管理在职研究生分析决策能力，并使他们在小组活动中通过与同学的频繁交往，提高沟通、说服及群体协调等管理技巧。

二、角色扮演

角色扮演活动需设置某一管理情景，指派有一定的角色，但却没有既定的详细脚本，角色扮演者在弄清所处情景和各自角色的特点与制约条件后，即进入角色，自发地即兴进行表演，如交往、对话、主动采取行动或被动做出反应，令剧情合情合理地演进。与案例分析相比，角色扮演的情景更具有拟真性，它要求企业管理在职研究生更自发投入，更认真参与。同时，它给全体学生提供人们真实言行而不是理论分析人们会怎样或该怎样做和说的观察机会，也为人们提供了新行为方式的试验机会。角色扮演尤其能使人了解和体验别人的处境、难处及考虑方式，学会善于移情，即能设身处地，从交往对手角度想问题，并能使人看出自己和别人为人处世的弱点。

综上所述，通过企业管理在职研究生在这些活动中的亲身体验，自己观察归纳出结论，因而比单纯接受别人讲授的知识和原理要深刻得多；至于在能力培养方面，更不是讲授所能替代的。