区域经济学在职研究生教学环节中存在的三大问题

区域经济学是一门研究不同区域经济发展变化、空间组织及其相互关系的综合性应用科学，其主要任务是为区域经济发展战略的选择和政策的制定提供理论依据。虽然该学科的教学地位和实践价值越来越受到学术界和政府机构的认同，但教学效果的差强人意却越来越受到关注。下面就为大家详细介绍下区域经济学在职研究生教学环节中存在的问题。

问题一：实践教学发展不足

学科教学落后的主要原因是由于区域经济学的理论研究与实践结合不够紧密，特别是针对我国区域经济发展的现实问题的深入理论研究相对滞后，缺乏好的案例教材，理论与实践的脱节，造成了本专业学生对于区域经济学课程的学习认识不清。

问题二：教学方法和手段单一化

区域经济学教学应该具有技术性、技能性和趣味性，着重培养学生分析和解决现实经济问题的能力。但现实是大多数教学仍然采用传统方法围绕一本既定教材进行课程的讲授，不但教学内容没有很好地体现区域经济学课程的综合性，而且整个教学过程中没有学生的积极参与，既不利于培养区域经济学在职研究生自主学习、观察分析、解决问题和创新思维的能力，也影响了培养应用型人才的质量。

这种教条式的教学方法只会使学生简单地、死记硬背、孤立僵化地掌握知识点，教学方法的单一很容易使学生失去对该课程的学习兴趣。这就要求教师有较宽的专业知识面，能引导学生逐步开展探究性学习。

问题三：教学考核方式片面化

科学的考核方式不但能检验学生的基本理论水平，还能有效地促进学生应用基本理论解决实际问题的能力。但现实的考核方式几乎都是期末的闭卷笔试，这种考核方式使得学生只关注课本内容，死记硬背考试要点，而缺乏对学生提出问题、分析问题和解决问题等实际能力的考评，不利于区域经济学在职研究生全面发展。