国外区域经济学在职研究生培养经验与启迪

欧美、日本等发达国家在职研究生培养历史较长，培养模式各具特色，其中一些相对成功的做法与成熟的经验，对我国区域经济学在职研究生培养具有一定的借鉴意义。

(一)培养过程较灵活

美国在职研究生培养不仅学制比较灵活，选课制度也富有弹性，课程必修与选修的学分比例为2:3，学生不但在选修课中拥有选择权，在核心课程和专业课中也有很大的选择权;英国学制一般是一至二年，学习方式可以选读硕士学位课程，也可以通过科研，考试合格，或提供论文，或两者兼有，均可授予硕士学位;德国实行的学分制无必修课与选修课之分，学生可以不上课，但必须通过严格的考试;日本实行学分制，同时为促进大学之间的交流、协作以及教育教学内容的充实及多样化，还实行了“学分互换制”图。

〔二)注重基础课程的融会贯通

美国设立了加强基础、扩展知识结构的严格的学位课要求，要求在职研究生基础理论知识扎实、宽广和跨学科;在课程学习中，大量的课程是由各系的全体教授来讲授，学有专长的教授们事先介绍各自的科研方向，帮助学生了解和掌握其所从事研究领域的整体发展趋势;实行导师与学科指导小组相结合指导在职研究生的制度，以利于交叉学科的培养和吸取不同导师的知识与经验闷。

(三)授课方式多样化

美国的课堂教学方法形式多样，除了必要的讲授外，更多的是实验、实践、探索和研究‘刀。教师授课往往是提纲絮领式的，在职研究生课前查阅大最的文献资料，完成读书报告，课堂上讨论交流。教授鼓励学生提出具有批判性和说服力的新论，并不强求学生的观点与其一致。考核时将课堂表现与期末考试一并计人成绩。

(四)重视科研实戏

美国的科研实践课一般由学生围绕一个颇具现实性的课题自主提出小型的科研计划，在任课教师的指导下开展研究，最终写成一篇学术论文或调查报告;培养单位向在职研究生提供经费的方式是间接的，采取助研、助教的形式，助学金是学生从事科研、教学等助理工作的岗位津贴。日本实行讲座制度，其主要任务就是在教授的指导下进行科学研究工作。