区域经济学在职研究生PBL教学法的优势

PBL教学模式能够改变传统教学模式中教师倦怠、学生消极、课堂单一的弊端，将学习的主动性和主导权让渡给学生，让学生成为课堂的主体，将问题和任务只置放在实际的情境中，通过学生的合作给出更有意义和创造力的答案。下面就为大家详细介绍下区域经济学在职研究生PBL教学法的优势。

优势一：学习方法的多元性。学生的学习能力具有多样性和差异性，这种多样性和差异性应充分地予以尊重，传统的教学方法中教师一言堂，难以考虑和兼顾不同层次水平学生的接受和反馈能力。PBL教学法将主动权由教师转移至学生，能够有效激励大家的学习积极性，这种多元化的学习方式也为课堂提供了更多的新颖性。

优势二：学习方式的实景性。很多应用性学科的教学目的是分析并解决实际问题，传统教学方法较少涉及具体问题的实景性考虑，体现在偏重理论和分析方式的单一性。PBL教学法将问题置身于具体的情境中，使得学习者能够处于思考和反馈的环境中，区域经济学在职研究生会经历一个完整的分析、探究、反馈、提升和积累的过程。

优势三：学习内容的交叉性。将PBL教学法应用实际教学过程中，对于实际问题的解决往往涉及到多方面的知识，这就鼓励学生跨学科的学习能力和综合全面分析能力的建立。PBL教学法超越传统的学科单一化和就事论事，强调学生在多学科领域融会贯通，从整体和全面角度思考和分析问题。

优势四：学习过程的互动性。PBL教学法强调团队学习和互动互助，其中包括人和人之间的互动、人和信息之间的互动。人和人之间的互动体现在，在集体的学习过程中充分表达自身观点，同时和组内成员之间进行交流协商，培养学生交流、参与、组织管理和自我管理的能力。人和信息之间的互动体现在，区域经济学在职研究生在收集及处理一些相关资料和信息时，需要对信息进行提炼整理和加工，同时信息也对于学习者形成冲击与反馈，优化学习者的知识结构。