区域经济学在职研究生教学中存在的问题

区域经济学是一门研究不同区域经济发展变化、空间组织及其相互关系的综合性应用科学，其主要任务是为区域经济发展战略的选择和政策的制定提供理论依据。虽然该学科的教学地位和实践价值越来越受到学术界和政府机构的认同，但区域经济学在职研究生教学效果的差强人意却越来越受到关注。

近年来，区域经济学与其他学科一样得到了迅速发展，一方面本科生和在职研究生的数量均有大幅度增加，但教师资源紧张，导致教学质量存在下降的趋势，加之部分高校在职研究生学制的缩短，使得必要的研究性教学大量缺失。另一方面，还存在教材建设和课程大纲建设滞后等问题。

历来经济学界都较为注重西方观经济学、国际经济学和产业经济学等的研究，而对生产要素的空间布局和空间运动规律、区域资源在空间上的配置规律，以及区域经济的运行机制等研究有所欠缺。同时，由于区域经济学在职研究生专业新兴学科的多视角特殊性，导致了对其学科属性的认识也呈现出较大差异性。

学科教学落后的主要原因是由于区域经济学的理论研究与实践结合不够紧密，特别是针对我国区域经济发展的现实问题的深入理论研究相对滞后，缺乏好的区域经济学在职研究生案例教材，理论与实践的脱节，造成了本专业学生对于区域经济学课程的学习认识不清。

区域经济学在职研究生教学应该具有技术性、技能性和趣味性，着重培养学生分析和解决现实经济问题的能力。但现实是大多数教学仍然采用传统方法围绕一本既定教材进行课程的讲授，不但教学内容没有很好地体现区域经济学课程的综合性，而且整个教学过程中没有学生的积极参与，既不利于培养学生自主学习、观察分析、解决问题和创新思维的能力，也影响了培养应用型人才的质量。这种教条式的教学方法只会使学生简单地、死记硬背、孤立僵化地掌握知识点。教学方法的单一很容易使学生失去对该课程的学习兴趣，这就要求教师有较宽的专业知识面，能引导学生逐步开展探究性学习。