人力资源在职研究生体验式教学法

建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。体验式教学法正是基于此理论发展而来的，该模式的特点是根据教学内容的需要，打破传统的班级授课形式，把人力资源在职研究生课程的学习地点由学校移向社会，方法由说教转向实践，内容由教材变为社会实际，使整个学习过程从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”；学生从教师的“教中学”转向为“做中学”。

体验式教学法较传统五段教学法具有明显的优势：

(1)学生全程参与整个学习过程。在体验式教学中，改变过去教师“填鸭式”、“一言堂”的教育方式，人力资源在职研究生教师由过去的知识权威变为平等的参与者和协调者，根据学习的目标、内容和学生的特点，精心设计教学过程，采用情景模式等方式，让学生全程参与整个学习过程，不仅调动了学生学习的积极性，而且使被动学习转变为主动掌握，大大提高了学生的自主性。

(2)教学方式灵活、丰富，富有创造性。在体验式教学中，我们摈弃过去单一的讲授为主的教学方式，根据教学内容和人力资源在职研究生的特点多采用其他演示法、参观法、练习法、实验法、发现法等体验式教学方式，让学生们在做中学，看中学，老师多问，敦促学生思考，发表意见，增强学生的创造能力。

(3)教学环境轻松，具有很强的激励性。学生在教学活动中，通过扮演情景角色，从行为和感情上直接参与到教学活动中来，让人力资源在职研究生在课堂就体验到实践的乐趣，学生在体验过程中可以畅所欲言，任由思想奔腾，通过自身的体验和亲历来建构知识，提高分析问题、解决问题的实践能力。

(4)理论联系实际，加快知识经验的转换。学以致用是我们学习的终极目标。人力资源课题实践性和权变性决定了传统的教学方式容易造成学生理论与实践脱节，容易使人力资源在职研究生迷失学习方向，陷入学习的误区。体验式教学法的优势在于通过一系列的情景体验让学生能够在一定程度上进入实际的管理环境中，这就好比在理论和实践之间架起了一座桥梁，加速了学生知识经验转换，促使学生在解决问题时能综合运用已有的知识和经验。