人力资源在职研究生体验式教学法应用的意义

体验式教学指的是通过让学生亲身体验、亲自操作，使其对技能进行掌握，对知识进行内化的一种教学方式。那么，在人力资源在职研究生教学中应用体验式教学法有何意义呢？主要表现在以下几点：

意义一：提高投入率。传统的人力资源在职研究生教学是非常守旧的，它是教为主，而非学为主。这种教学枯燥、单一，有些赶鸭子上架的趋势，严重地影响了学生的主动性和积极性；从而在教学上产生了很多不尽人意的事情，往往能看到很多学生开小差或无精打采，达不到教学质量的要求。体验式教学好在哪里？好就好在它的灵活多变，形式新颖，内容丰富，很大程度上提高了学生的积极性和能动性，从原来的让我学，变成现在的我想学。使学生被束缚的思想得到解放，能动性得到提高，潜力得到挖掘。

意义二：改善教学效果。老师们常说好记性不如赖笔头，也就是强调动手的重要性；有人这样说过，自己做过的事情，我们能掌握到百分之八十，听过的事情，我们能掌握百分之十五，看到的事情，我们能掌握到百分之十，所以说做永远比看到听到更有效。体验式教学就是让学生身历其境，把单一的信息通过多角度，立体化的体现给学生。彻底的改变传统死记硬背的教学模式，让学生们能活学活用，提高教学质量。

意义三：增强求职能力。体验式教学是理论与实践的结合，所以学生不但掌握了理论，其能动性也得到了提高；当前社会求职压力大，竞争激烈，为了应对未来岗位的需求，针对性的开展实践性训练和教学，与岗位挂钩，是很有必要的。体验式教学给人力资源在职研究生提供了动手锻炼的机会，使其在进入社会时不会成为理论上的高手，做事上的白痴。

意义四：实现知识的隐形传递。体验式教学是让老师的角色放生改变，让其从教导者、传递者，变成协调者、组织者。让学生参与进去，通过感悟、反思和总结，进行学习，在这种学习过程中，学生可能还没有意识到的情况下，已经掌握了知识。人力资源在职研究生教师在教学中，不应该是领导者，而应是组织者，让学生自己领导自己，自由组合，让他们在合作与互动中掌握知识，学习经验。实现隐形传递。