人力资源在职研究生教学中对情境教学法的研究

教师在设计情景模拟方案时要紧扣学习内容，内容力求简洁明了，难度适中，分组科学，并能在规定时间内完成。对于情景模拟教学目的要十分明确，一般要达到让学生多角度多层次地去发现问题、思考问题，然后提出多种见解，做出决策并执行。在设计中还可适当加入开放性的问题，进行头脑风暴，这样可以使学生提出自己的见解，有利于发挥学生的想象力，培养其分析问题、解决问题的能力。下面就为大家详细介绍下人力资源在职研究生教学中对情境教学法的研究。

首先，情景模拟准备。以人员面试为例，教师根据面试模拟方案，提前将任务赋予到学生团队或个人，同时要求所有学生认真预习面试情景模拟内容，针对相应扮演的面试官团队须提前做好面试问题、相关表格、道具和答疑的准备等，而应试者须做好语言的组织、资料和答疑的准备等。在课前则按要求大致布置面试场景，以营造出面试的氛围。

其次，情景模拟过程引导。根据情景模拟方案，当每一小组演练结束后，教师和其他同学均可提出质询，演练小组予以答疑，双方都可以充分发表自己的见解和观点，但须严格控制好时间。这一过程由教师引导、学生为主体。学生按照自己设计的面试程序做好甄选工作，教师在引导过程中应把握好演练的完整性、并控制好场上气氛。

最后，情景模拟评价。仍然以面试情景模拟为例，情景模拟结束后，要求学生发表面试组织工作的感言，如何通过面试甄选到企业合适的人选。人力资源在职研究生教师要针对模拟过程进行分析总结，检查情景模拟学习效果。一般评价从理论知识、技能和态度三方面来进行。从理论知识评价标准来看，看学生是否对面试组织工作有充分的理解；从技能评价标准来看，通过观察模拟过程中表现出来的面试组织水平，如是否精心设计提问和是否能准确确定甄选目标，这些技能是情景模拟过程需要考察的核心内容；从态度评价标准来看，主要看学生在整个情景模拟过程中是否准备充分、是否积极、主动。同时老师提出希望，这样就能最大程度的激发学生学习的积极性。

总之，高校人力资源在职研究生教师应不断总结教学中的问题，创新教学方法，达到理论与实践相兼备的效果，才能为社会培养高素质人才。