互动式案例教学法在社会保障在职研究生教学中的组织实施

社会保障是具有应用性的社会学科，在社会保障在职研究生教学中使用案例教学，不仅可以将抽象的概念、原理具体化，缩短理论教学与现实问题的距离，增进学生学习的兴趣和动力，而且能够将理论知识内化，有助于提高学生的探索、表达、合作的技能，培养学生的思辨和创新能力。

但是，案例教学并非完美无缺，其局限与优点同样突出。如占用时间较多，适用范围有限，缺乏对概念、原理等基础性知识的系统培养等。在社会保障在职研究生教学实践中，我们对案例教学进行了改革，探索和总结出互动式案例教学模式。其组织实施由3个环节构成。

1、教学准备环节。俗话说功夫在诗外。为了提高社会保障在职研究生案例教学实效，避免常规案例教学占用时间太多的局限，互动式案例教学的课堂设计特别重视课前准备，主要从3个方面进行了规划。其一，课堂精讲。其二，案例精选。其三，专人负责。

2、课堂讨论环节。课堂讨论是互动式案例教学的核心环节，也是难度最大、最容易出问题的环节，其成功与否取决于教师的“导演”本领和社会保障在职研究生的自主学习能力。在互动式案例中，教师和学生分别扮演着不同的角色，发挥着不同的作用，通过师生之间、发言人与点评人之间、组织者与参与者之间的多层次交流，达到教学相长的最佳效果。

3、成绩考核环节。一般案例教学都是在教师做出点评后结束，案例分析结果没有考核量化指标，学生的参与意识和积极性缺乏直接的鼓励。互动式案例教学为激发学生的参与课堂教学的积极性、强化教学效果，将案例教学的效果进一步延伸，直接与终结性考试成绩结合。成绩考核环节的配套改革，是社会保障在职研究生参与课堂教学的直接动力，也是互动式案例教学顺利实施的重要保障。