西方经济学在职研究生阶梯式教学法的运用

对于西方经济学教学手段的完善，可以在教学过程中运用阶梯式教学将深度与广度相结合。阶梯式教学指的是针对不同层次的学生采用不同的教学方法。那么，在西方经济学在职研究生教学过程中，如何运用阶梯式教学法呢？

第一，对于自学能力较强的在职研究生，西方经济学专业教师要做到抛砖引玉，具有一定难度的理论由教师讲解，甚至可以让学生一起运用公式进行推导，加深其印象。由于课时受限，对于无法进行充分讲解的章节，引导学生自学拓展知识面。

第二，讨论课的正确运用。讨论课几乎能够调动所有不同层次学生的积极性，学生参与热情最高。此时讨论课的选题就显得尤为重要，怎样能够在理论学习的基础上又与实际联系，在充分发挥学生思考空间的同时，又不至于让学生摸不到边际，所以看似一堂简单的讨论课对老师及学生的要求极高。一般老师先把所有同学进行分组，每组3—5人，在规定时间内讨论问题，各抒己见，最终每组选取一名代表发言，发言结束后其他组的同学可以提问，在辩论的过程中许多问题迎刃而解，最终推导出结论。

第三，针对同一班级学生出现两极分化问题，老师们不主张一刀切的方式。课堂上对基本理论讲解后，对于基础知识较差的同学，先从简单的习题做起，习题太难会令其产生抵触情绪；对于有进一步深入学习愿望的同学，可以额外布置作业，单独辅导。

除此之外，恰当习题课的运用能够令学生们的知识得以升华。习题课的关键在于西方经济学在职研究生教师能够把握课程脉络，选出经典、具有代表性、难度适中的习题，在计算的同时能够结合案例，真正做到画龙点睛。