西方经济学在职研究生案例教学的具体形式

西方经济学在职研究生案例教学的内容十分丰富，具体形式也多种多样。形式不同，在课堂教学中的地位和所起的作用也不同，因此，教师应根据具体情况选择具体的形式。

1、穿插讲授

在校人学生社会阅历少，对经济社会的实际情况缺乏了解，因此，教师在讲解某一章y的重点或难点的过程中，可以穿插使用案例来分析说明深奥的经济学原理，做到理论联系实际。如在解释边际效用递减规律时，可以拿“吃第一个而包同吃第三个而包的感觉是不同的’，或以小品《吃而)))}为例来说明;在讲授政府这只“有形的手”如何干预场时，可以通过《伊索寓言》中“两个小猴’的故事，使学生形象深入地了解政府应该如何对待企业。值得一提的是，这种形式案例的选取不能过于复杂，应尽可能贴近学生的生活。这样，才可能在使学生巩固所学理论知识要点的同时，激发他们对西方经济学在职研究生的学习兴趣。如在讲到沉没成本这个概念时，可以讲男女双方在交往过程中所发生的金钱开支、耗费的时间等均是沉没成本，所以沉没成本的存在有利于缔造严肃认真的恋爱关系，并且据此提出A-A制比单方付费好。正是这些与学生的生活息息相关的案例才能在更人程度上激发他们的学习兴趣。

2、热点讨论

在某章y或某一个问题系统讲授之后，教师可以结合当前经济社会中的热点提出一个较为综合性的案例，然后提出相关的问题，让学生分析讨论，最后教师总结。如在讲完]iji场理论之后，可以引导学生对“微软Jx断案”、" 2000年我国彩电]iji场的价格战”等案例进行分析和讨论;在讲完失业理论之后，可以引入“近年来出现人学毕业生就业，的案例，引导学生思考和讨论人学毕业生就业难的种种原因及应对措施。这些实际发生的案例本身人都具有一定的争议性，很难有统一的结论。通过这种形式，在使学生了解这些经济现象的发生背景的基础上，更能增加学生学习的主动性，活跃课堂气氛，锻炼和提高学生分析问题、解决问题的综合能力。同时，这种形式也提供了师生之间、同学之间相互交流的机会，有利于实现教学相长，相互促进。这一形式需要注意的是，由于案例提供的情景是具体的、全方位的，其结论也应当是多元的、开放的，因此应该鼓励学生各打己见，从各个角度和层次提出自己的观点，而不必要制定统一的标准答案，以免限制学生的思维。

3、专题讲座

教师应积极利用各种社会资源，到其他高校、知名企业或是政府经济部门邀请一些专家、企业家或政府官员来校开展一些专题讲座。通过这种形式的案例教学，可以在很人程度上开阔学生的视野，并能够加深他们对实际经济问题的理解。这一形式在开展过程中要求教师做好专家、学校、学生等各方而的组织协调工作，并最好能在讲座结束后安排学生通过提问等方式与专家直接对话和交流。

4、亲身实践

“实践出真知气在搞好课堂案例教学的同时，还要积极开展课外的教学实践活动。一方而，教师可以设计情境案例，即设计一个真实的情境，让学生在体验情境的过程中发现问题，逐步解决问题。例如，在讲寡头厂商之间的博弈行为时，可以让学生分别扮演两个寡头厂商，以体验寡头厂商串谋的口的及其串谋的不稳定性等问题，并探讨解决问题的办法。另一方而，教师还应该组织学生进行社会调查或到企业参观学习，以使学生能够更感性、更深入地理解经济学理论，做到理论与实践的统一。如在讲授供求理论时，可以组织学生到门J场进行调查，观察各类商品供求变动的影响因素及供求变动对价格变动的反应程度。