心理学在职研究生发现教学法的应用

发现法的倡导者，是美国心理学家布鲁纳。他认为，学习是为了产生特定迁移和广泛迁移，且后者显得尤为重要，这是一个原则和态度迁移。要达到这个目的，他认为，要“让学生了解学科的基本结构”，心理学在职研究生教学采用发现法，可以达到教学的目的。

学习不仅要调动教师的积极性，还要调动学生的积极性，启发学生发现问题的本质。心理学在职研究生教师应鼓励学生以发展的眼光，提出假设，并学会独立解决这些问题。对主要活动学习的材料的认知、理解、巩固和应用只能由学生自己完成，教师不能包办、代替心理学教学中学生的主体作用。使用“灵感―发现法”，必须充分认识所有学生的学习状态，同时帮助学生掌握获取知识的方法。

心理学在职研究生教师对学生提出的想法，首先应给予热情的鼓励，保护学生的求知热情和积极捕捉智慧的火花闪耀的能力。通过适当的手段来帮助学生设立地假设。其次，教师应培养学生自觉大胆假设，引导学生自己思考，探究学习方式，积累素材，建立知识结构，使教师的启发教学生成为启发学习。