英语在职研究生工作坊教学模式中隐性课程要素的体现

与传统的课堂教学相比，工作坊模式下的课堂教学呈现出实践J哇、合作性、愉悦性、生成性等特点。该模式下英语课堂教学的优势不仅体现在课堂教学任务的完成质量和学生学习效率的提高上，更体现在隐性课程上。下面就为大家详细介绍下英语在职研究生工作坊教学模式中隐性课程要素的体现。

一、有利于建立良好的教学环境

教室作为师生日常进行教学活动的主要场所，它同时也充当了非语言交际工具的角色(即环境语)。但是在外语课堂教学中，无论是传统的教室还是现代的多媒体教室，学生面对的不是毫无生命力的黑板和讲台，就是冷冰冰的电脑屏幕。外语学习更加强调学生在轻松、自然的环境下对语言的内化和吸收，这一点跟其他学科的学习有着很大的区别。而工作仿的教学模式有利于建立一个良好的语言学习环境。

二、有利于创设师生互动、生生互动的教育情境

“语言工作坊”教学模式是以研究小组为单位进行研究型学习。这些研究小组由参与学习研究的学生组成，他们整体构成大的“语言工作坊”教学环境，同时每4-6人组织自己学习研讨的团体小作坊。在教学活动中，每个学生都是研究任务的参与者，承担起相应的责任，扮演相应的角色。小组成员为了完成研究任务进行必要的交流和合作，在学习的同时增进了感情。而指导教师是“语言工作坊”教学模式的核心，是整个教学活动中主题的设计者、项目的组织者、教学的导向者，学习研究的推动者、学习效果的评价者。从这个层面上来讲，英语在职研究生教师不仅仅是知识的传授者，更是学生任务完成的帮助者和协调者。师生为了完成某一研究任务相互交流，共同努力，形成良好和谐的人际关系和教育情境。

三、有利于建立良好的课堂文化环境

课堂教学文化环境反映在课堂教学中，学生是否能形成良好的学风以及教师是否有良好的教风。学风是指学生在学习过程中形成的一种集体行为风尚。它反映着学生学习态度、学习动机、学习精神、学习方法、学习习惯等，影响学生的认知过程、认知结构、进行认知活动时的心理状态，制约着学生学习、创造的全过程。学生在“语言工作坊”教学模式中形成团结、互助、合作的学习风气，往往能保持稳定的情绪、愉悦的心境和乐观向上的精神面貌，从而保证课堂教学愉快而顺利的进行。

四、有利于完善学生的个人品质

工作坊的教学模式是一种研究型教学模式。在该模式下，每个小组被分配一个研究任务供小组完成。小组成员之间是团结合作的关系，即必须通过沟通交流共同完成任务。同时，每个成员有自己的自主性，可以发挥自己的主观能动性完成各自的任务。这样的学习氛围能锻炼英语在职研究生的独立性，创造性，动手能力和思辩能力，也能够提高学生的沟通能力和协调能力。