根据国外大学在职博士研究生选拔方式的综合考察，能发现各有所侧重，有重视科研能力，有重视专业能力，还有的重视创新能力，针对我国水利专业在职博士研究生的入学考察，我们要吸取先进的经验，创建有利于有创新能力的考生脱颖而出的选拔机制。
1、要处理好共性与个性的关系。选拔有创新能力的优秀生源，就要注意衡量标准的动态性，使选拔标准更有利于创新人才的发现，更有利于创新个性人才的选拔。加强面试环节、科学设置考试科目，更全面地了解考生的综合素质。加强考生知识的交叉性和综合性，为创新能力奠定理论基础。考试科目和内容既能考察水利专业的基础知识，也能综合考察考生的知识范围和研究能力，如通过笔试测试水利专业内容，通过面试侧试考生反应和创新思维、逻辑思维等能力，重视研究生学习背景和科研经历，争取选拔出具有宽广、坚实专业基础知识的创新人才。这种做法能有效评价考生分析过程是否流畅;逻辑思维是否清晰，反应是否敏捷;专业外语的听、说、读、写能力以及创新意识如何。
2、对水利专业在职博士生进行跟踪调查，改进招生工作。保证在职博士生的招生质量最终是为保证在职博士生的培养质量服务的。在在职博士生培养过程中，实行了对学生跟踪考核制度，及时有效地反馈有关信息，比如:哪些学生在录取后不能适应在职博士生严格的教学制度和论文工作，不得不中途辍学;哪些学生虽然入学成绩较差，但经过培养掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的水利知识，能够独立从事科学研究工作等，对于这些信息，定期予以统计、分析，并召开会议进行研讨，有利于改进今后的在职博士生招生工作，实现良性循环。
3、建立培养基地与学校双选拔机制。可以选拔长江水利委员会、黄河水利委员会、西部有关水电开发单位的有一定经验人才读在职博士学位，也可以选拔学校的水利专业在职博士生在课程考核通过后进入培养基地从事科研与学位论文工作。这些水利专业在职博士研究生培养实行双导师制，以基地聘任的导师为主。导师主要培养基地的专家中聘任，在课程阶段由学校配备导师。课程及学分的安排按照所在学校研究生培养方案执行。论文答辩按学校研究生培养有关管理规定进行，由双方专家组成答辩委员会。
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