政治经济学在职研究生其它教学方法的综合运用

从本质上说，讲授法是一种单向的教学方法，缺乏教师和学生之间的互动，难以长时间地吸引学生的注意力。为此，政治经济学在职研究生教师应在坚持讲授法这个基本教学方法的同时，也要适当采用其他教学方法以弥补讲授法的不足，使学生真正参与到课堂教学中来。

案例教学。案例教学法于1924年首创于美国哈佛大学商学院，是教师为了实现教学目标、提高教学效果，结合课堂教学的内容及教学的需要，有针对性地选择一些有共性的具体案例，设计出一、两个问题的教学方法。这种教学方法的优点在于它能有效地帮助学员理解抽象的概念及原理，调动学员学习的积极性、主动性，对提高学生把具有普遍性的原理、原则和方法具体地运用于解决实际问题的能力有极大的促进作用。因此，案例教学是政治经济学教学中一种行之有效，切实可行的方法。采用政治经济学案例教学，可以使抽象的理论不再难懂，也有助于发挥政治经济学在职研究生的主体性和提高学生分析问题和解决问题的能力，从客观上为学生独立思考，积极参与教学活动提供了有利条件。

辩论。辩论是把知识竞赛形式移植到课堂上的一种教学形式。这种形式不同于注重谈个人观点的课堂讨论，而是通过两种不同观点的直接交锋，促使学生对自己坚持的观点进行论证，这不仅能有效激发学生学习理论的兴趣，活跃课堂气氛，而且有利于提高政治经济学在职研究生运用理论分析和解决问题的能力。通过辩论，可以充分调动学生对学习经济理论的积极性、主动性和创造性。

社会调查。社会调查可以为学生的课堂学习提供广阔的“智力背景”，学生通过课外教育活动可以获得大量的知识信息，弥补课堂教学的不足，为学生带来感性的认识，提高他们的学习热情，以及学习的积极性与主动性。结合授课的内容和进度，我们可以利用课余时间或假期适当组织学生走出校门，进行社会经济生活的实际调查活动并撰写调查报告。教师通过评阅调查报告，可以进一步了解学生所思所想，并获得丰富的材料，充实到教学中去，使教学更有说服力和实效性。

课外辅导。课堂讲授只是教学的一个重要环节，意义在于培养政治经济学在职研究生透过现象，抓住事物本质的思维方法。学生应该学习掌握的课程内容不可能通过课堂听讲全部领会，授课教师决不能忽视课外辅导答疑。特别是对学习基础差的学生来讲，更要加强课外辅导，必要时组织这部分学生定时单独辅导。教师应本着对学生负责的态度，对期末考试不及格需要补考的学生安排一定量的课时，就该课程的重点、难点问题重新讲授，帮助复习，使他们真正弄懂应该掌握的基本内容，取得合格的成绩。