启发式教学指的就是教师要发挥主导作用,充分调动学生的学习积极性,使学生从跃跃欲试到心里明白,从而提高分析、解决问题的能力和水平。具体来讲,启发式教学方法主要包括范例式教学、互动式教学、讨论式教学、谈话式教学等诸方法。哲学在职研究生启发式教学有如下特点:
启发式教学特点一,它不仅教给学生知识,更重要的是教会学生如何思考,即不仅“授人以鱼”,更重要的是“授人以渔”。邓小平同志说过,学习马克思主义“主要是要用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题、解决问题”。启发式教学就是要教给哲学在职研究生思维方法,培养和锻炼学生运用马克思主义立场、观点和方法独立思考和解决问题的能力。
启发式教学特点二,启发式教学充分体现了学生为主体和教师为主导的“双主模式”的教学原则,明显具有“师生互动、思想交流”的特点。既发挥教师对教学的组织、指导、设计等主导作用,又促使哲学在职研究生主动思考、主动探索、主动发现。
启发式教学特点三,启发式教学是变接受现成结论的过程为智慧激发的过程。通过展示哲学概念和原理得出的生动、形象而丰富的探索过程,激发学生内心深处的“渴望”,让学生参与进来,形成“对话式”教学。
总之,启发式教学是还哲学教育的本来面貌,因为哲学的原初含义就是“爱智慧”,而爱的本意就是一种“卷入”,是一种包含情感的状态,不是一种冷漠的态度。“也许真理并不存在于某个地方,而只存在于对于真理不断追求的过程之中,也许哲学的真理并不存在于某个哲学论点之中,而只存在于对某个哲学论点的思考和论证的过程之中。”
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