哲学在职研究生教学方法及手段的改进

长期以来，我们的课堂沿袭传统的讲授式教学方法，教师讲，学生听，信息传递是单向的，不注重学生的信息反馈环节。这种情况下，即使教师的讲授很精彩，对学生的触动也仅是个别的、零散的。学生话语权的丧失，使课堂上缺少学生之间、师生之间的心灵交流和默契沟通。所以，建立起以问题为中心，以学生为主体，以教师为主导的哲学在职研究生双向教学模式成为当务之急。

所谓双向式教学指在讲授基本理论的基础上，师生就问题展开深层次对话，交流。与单向教学不同，它不但有教师讲，学生听，教师提问题，学生回答问题；也有学生讲，教师听，学生提问题，教师回答问题；而且还有师生之间讨论、辩论、交流，互教共学。信息传递是双向的。

双向式教学旨在围绕发现问题、提出问题、思考问题、讨论问题、回答问题、解决问题，把教师和学生联系起来，引导学生不但要用感官学习，而且要运用头脑思考。实际哲学在职研究生教学过程中，可采用在教师指导下学生自己阅读经典原著，写读书笔记；学生亲自制作介绍哲学家生平和思想的课件等多种方法来完成。通过这些方法拉近学生与哲学的距离，引导学生体会思想的魅力和理论思维的快乐。

在实践中双向教学开展的关键点在于能否使师生间的交流顺利进行。长期的传统哲学在职研究生教学模式既使学生拙于思考，羞于表达，又使教师缺少引导课堂讨论的能力。为此，必须应用新的教学手段来建立起一个师生间对话的平台，而多媒体和网络技术为此提供了良好的空间。