知识产权法在职研究生情景剧教学活动的优势

高校是培养创新人才的重要阵地，而课堂教学是培养创新人才的重要的实践性环节。相比较其他课程，知识产权法课堂教学更有义务担当此任。因此，在知识产权法在职研究生教学过程中组织情景剧教学活动无疑可以为鼓励同学创新提供一个很好的平台。

现代教学方式不再局限于传统的单向活动和双向活动，而是强调师生、生生多边活动和教学中各动态因素之间的信息交流。这样做不仅是为了集思广益，相互切磋，提高学生成绩，而且也是为了培养知识产权法在职研究生的合作意识，为学生自主学习创设必须的学习环境。在知识产权法情景剧教学过程中，传统的“以教师为中心”的教学观念被打破了，树立了“以学生为主体、以学生发展为本”的教育理念。

知识产权法在职研究生教师对情景剧的编排与表演主要起咨询与指导作用，整个情景剧全部由学生自己来完成。为了获得成功，各小组成员对剧本的编写、情景剧的排练与表演纷纷献计献策，就情景剧展开讨论。当学生针对情景剧阐述自己的观点时，在思想上得到了交流与沟通，他们被鼓励发表与众不同的观点，在沟通中共同解决问题，从而增进合作。他们会更懂得倾听别人的意见，尊重他人，为以后走上社会做心理上的准备。毫无疑问，情景剧是促使学生密切合作的行之有效的手段。