知识产权法在职研究生多媒体教学的优势所在

多媒体教学法通过现代化教辅技术，收集、传输和处理教学信息，能够将抽象难懂的“无形”知识转化为直观形象的“有形”画面，不仅增强学生听觉、视觉的感官效应，更扩展了课堂教学的信息量，丰富了课程信息的获取途径，加深了学生对教学内容的认知和掌握。那么，在知识产权法在职研究生教学中运用多媒体教学法的优势有哪些呢？

优势一、多媒体技术对程序性知识的呈现更加动态、全面

知识产权法知识体系中程序性内容与实体性内容混合杂糅的特点非常明显。知识产权法学的知识体系围绕着知识产权这一特殊权利的产生、变更、终止而展开，其中，权利如何申请、如何保护、如何救济等，无一不涉及程序法的内容。而这部分内容，与实体法部分的内容常常合二为一，而同时并存于法律法规中，还包括较为明确具体的专利申请程序、权利变更程序及纠纷解决程序等程序法内容。

针对上述特点，多媒体技术对知识的掌握同样能起到极大的助推作用，知识产权法在职研究生教师通过对多媒体技术的运用，进行知识的总结、归纳、整合，注重程序法知识的讲授，例如通过图片将中请程序进行动态化呈现，能强化学生对程序性内容的记忆和掌握。

优势二、多媒体技术能拓展课堂实训，提高教学对象的实践性认知和能力

知识产权法学课程研究对象与经贸、科技、文艺等领域密切相关，使其具有较强的实践性。现代法学教育不能仅满足于法学基本理论知识的掌握，还要求教学对象具备一定的实践能力，为将来法律实务工作打好基础。实践知识和能力的学习、掌握，是未来从事知识产权法律实务的人员一项不可或缺的专业素养。

多媒体技术的运用，能较好地拓展课堂实训的内容和形式，帮助知识产权法在职研究生提高对知识产权法律制度的实践性认知和能力。可以通过多媒体视频技术模拟庭审，让学生亲身参与到案件审理中来，加强其对知识产权实践性知识的认知，锻炼其分析和解决实际问题的能力。