知识产权法在职研究生要素主义课程范式分析

要素主义课程范式在我国一直处于主导地位，直至今天都有巨大的影响。我国课程设置一直以学科划分，注重知识的传授。在如今进行的新课程改革中，这种以学科划分的方式仍然是知识产权法在职研究生课程设置的主要依据。

在课程目标上，要素主义教育认为教育的目的是传播民族优秀的文化，主张利用传统文化和人类文明培养青年人的责任感。在课程内容上，要素主义教育认为学校要有稳定的课程教学内容，应该选取人类优秀的文化精华。这就决定了要素主义课程范式课程内容选择上的以知识为中心的原则。在课程实施上，学生接受心智的训练。

因此，要素主义课程范式主张刻苦严肃的学习，学校要有统一严格的纪律，教学要有统一的进度和要求。在课程评价上，要素主义课程范式提出了严格的考核制度。总之，要素主义课程范式注重知识的传授和知识系统的建立，强调教师在教学中的作用，主张学校要加强管理并制订相关规定约束学生。这些主张可以帮助知识产权法在职研究生建立完整的知识系统。

在人本主义思想的影响下，对要素主义的批判也由来已久。主要原因在于其认为要素主义课程范式也有局限性，过分注重理性、强调纪律、强调学生的刻苦努力，容易使学生忽略了情感、态度、价值观在成长中的重要作用，学生缺乏创造力。

但是，要素主义课程范式关注学生知识掌握的系统性，其中知识递增的规律性把握仍然值得肯定，对这些内容一概否定的态度是不可取的，从任何一个专业的教学来看，不论其课程如何设置，均能看出对知识结构体系的追求，概念、原理、技能仍然是知识产权法在职研究生必须要掌握的基本内容，是课程设置中不可抛弃的一个基本要求。