我国教育在职博士研究生教育刚刚拉开序幕，作为新生事物，必将遇到诸多困难。要解决这些问题，我们应该重新审视教育在职博士研究生的培养。如何为其课程发展建立一个独特的理论基础，而不是依附于教育学在职博士研究生的课程模式，成为教育在职博士研究生培养的关键问题。但在此之前，两类学位似乎并没有对培养的理论基础进行过明确的区分，这恰恰是导致两类在职博士研究生培养趋于相同的主要原因。
目前关于专业学位课程设置依据的研究主要从经验出发，鲜有深入系统论述到专业学位课程设置的理论依据，探讨专业学位课程设置所受的内外环境，寻找专业学位课程设置所遵循的原则。这说明我国关于专业学位课程发展的有关研究还处于初级阶段，仅停留于表面论述。
大力发展专业学位是我国研究生教育发展的必然趋势，如何设置专业学位课程-需要什么样的理论为根据，遵循何种指导原则，是当一前专业学位课程理论研究者和实践者面临的一项重要课题。
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