浅议传播学在职研究生PBL教学模式

PBL模式重视以学习者为中心展开教学活动，它不单单以知识获取为目的，其核心内容是真实问题的有效解决。PBL的教学理念认为“问题是学习的起点，也是选择知识的依据”，因此在传播学在职研究生教学中必须坚持“先问题，后内容”的基本原则。

在整个学习的过程中，学生是主角，居于主体地位；教师只是导演，起到启发、引导的作用，在大多数的时间退居幕后。在PBL模式的教学中，传播学在职研究生的主体意识得到了前所未有的尊重，好奇心和求知欲得到了满足。随着问题的解决，那种基于探索的成就感油然而生，学习的价值得到了充分的体现。

传播学在职研究生课程以人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播五大传播类型和大量的社会传播现象为研究对象，与现实社会生活紧密联系，密不可分。可以让学生以发现现实世界中的传播问题作为学习的出发点，在合作学习的过程中探讨如何有效地解决这些问题，传播素养在这个过程中必然得以培育和提高。