构建不同模式的地理学在职研究生实验课程

地理学实验课程体系的结构设计上，应当充分考虑地理学教育的传统，地理学理论课程体系成熟而合理，实验教学完个可以作为依托，根据实验课程的前后衔接，对原有的课程体系做合理调整，将实验课程与理论课程有机的融合。那么，如何构建不同模式的地理学在职研究生实验课程呢？

首先，课堂实验实习模式。这与地理学理论课程的专业基础课有直接关系，是识别地理现象的基础，传统地理基础课的实验实习，是放在课程讲述之后进行的，按照人们的习惯思维，通常认为只有先掌握基础知识才能谈到运用，所以应当放在理论讲述之后，而且，在我国有相当部分院校也是这样安排的。我们认为上述观点人为的割裂了学习与运用的关系，学习知识的过程就是学习运用的过程，只有通过运用才能检验是否掌握，这也是应用型学科学习的特点，就实验教学角度而言，拥有了基础知识有助于实验层次的上升，由验证性实验向设计性，综合性实验发展。

其次，集中实验实习模式。集中实验实习是地理学在职研究生教学的重要环节，任何知识都具有连续性和系统性，当某知识点在学生的脑海中形成个完整的概念之后，主要是开发学生大脑生理潜能，使原有的知识和新的科学认知相结合，形成一种系统化、规范化、科学化的知识体系，以提高整体文化素养。集中实验实习就可以结合一个完整的理论单元，有效地组织一组或者几组试验。

最后，野外实习和课题研究相结合的实验模式。地理学野外实习，重在综合性的野外考察、综合性观察、定位观测、区域人地关系的综合调查等。是对地理学在职研究生综合能力培养的有效手段。因此，随着地理学科的发展和现代教育的要求，地理学野外实习的内容必须进行合理的选择与组合，要充分体现地理学科的综合性、科学性与探索性，因此，在实习区域的选择，实习线路的布点，实习内容与现实的结合上，都要有目的精心安排。