公共关系学在职研究生渐进式教学模式的提出

合格的公共关系学在职研究生人才对其公关素质的要求很高，其中包括丰富的公关基础知识、熟练的专项公关技能以及综合公关能力。高校公共关系学专业课程教学担负着提升学生公关素质、培养公关人才的重任。公共关系学“渐进式”教学模式是指由“案例教学”到“任务驱动教学”再到“项目驱动教学”的循序渐进。主要包括三个环节：

第一，案例教学。即在课堂教学中针对公关知识点通过公关经典案例进行讨论和分析，启发公共关系学在职研究生的思维，起到举一反三的作用。这一环节主要让学生掌握公关基础知识。

第二，任务驱动教学。即通过教师给学生布置某种公关活动任务，让学生自主完成，教师只负责讲评。这一环节可采取“情景模拟”的教学方式。公共关系学在职研究生教师可让学生模拟各种公关专题活动，在给学生布置任务后设置相应的公关活动场景，分配各种不同的公关角色。

第三，项目驱动教学。任务驱动教学中的情景模拟只是教师“导演”的公关舞台剧，与企业或其他组织的实际公关活动有一定的距离和差别，学生还是有些“隔靴搔痒”的感觉。公关课程中的项目驱动教学法就是采取校企联合的方式，让学生为企业或其他组织做实际的公关策划或直接参与企业及其他组织的各类公关活动，让他们置身于真实的公关活动中，充当一定的真实公关角色。这一环节培养公共关系学在职研究生的综合公关能力。