公共关系学在职研究生渐进式教学模式的实施

公共关系学教学注重循序渐进，把握各环节之间知识的相互关系，既有阶段性的突破，也有整体的综合，能为培养高素质综合性的公关实用人才打下坚实的基础。下面就为大家详细介绍下公共关系学在职研究生渐进式教学模式的实施。

一、通过任务驱动教学训练学生的专项公关技能

这一教学方法主要用于公关专题活动的教学中，大多可采用情景模拟的方式。教师首先给学生布置任务，分配不同的角色，然后根据公关技能训练的需要设计相应的活动场景，让学生在模拟情景中担任相应的角色，解决相应的问题。在公关教学中，可以将各类公关专题活动作为情景模拟的对象。任务驱动教学让学生带着任务学习，为了完成“任务”，学生的各种专项公关技能将得到充分训练。同时，学生在扮演公关角色的过程中，其沟通交流、团结合作、灵活应变等各项公关素质将得到极大提升。

学生在情景模拟的过程中，始终是以扮演好某个角色为任务的，学生扮演相应的角色，就会有一种角色意识，从而产生与角色相应的“责任感”，这种“责任感”可以激发公共关系学在职研究生主动思考问题，使其思维比非角色学生要活跃得多、主动得多，这样，能够最大限度地激发学生分析问题的积极性和主动性。

二、通过项目驱动教学培养学生的综合公关能力

项目驱动教学就是让学生介入一个完整的、实际的而非模拟的公关项目，并由学生自主完成，教师只充当“指导者”的角色。这一教学方法旨在提高学生的综合公关能力。模拟毕竟只是“舞台表演”，与实践有较大的差距，要真正提高公共关系学在职研究生的综合公关能力，必须让学生深入实践中去，进行真刀实枪的训练，这种训练可分为两个层面，即参与校外大型公关活动、为企业设计公关方案。