国际贸易学在职研究生教学中“主导—主体”模式的实践

“主导—主体”相结合的教学理论，强调在教学过程中通过教师主导作用的发挥来培养学生的自主性学习，提高学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而全面提高教学质量。下面就为大家详细介绍下国际贸易学在职研究生教学中“主导—主体”模式的实践。

一、做到师生平等，培养学习兴趣

以学生为主体的教学模式，必须要求师生关系融洽。师生之间要相互尊重、相互信任、相互理解。要充分尊重学生的思想感情，改变被动接受的状况。要鼓励他们创造，鼓励他们成功。教师要有与学生平等的角色意识，努力拉近与学生的心理距离。

一进入课堂，国际贸易学在职研究生教师就要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，消除学生的拘谨心态。为此教师在设计导入新课等教学活动时，要努力创设轻松和谐的教学氛围，要照顾到班上大多数学生的学习水平，尽量让大部分学生都有成功的机会，产生浓厚的兴趣，不能一开始就把学生问倒了，一开始就把学生难住了。学生一开始就碰了壁，要让他再进入积极参与的状态往往需要付出更大的努力。

二、提供自主机会，提高学习质量

要发挥学生的主体性，就必须有充足的学习时间。教师要合理安排课堂教学结构。国际贸易课最容易发挥学生主体性的地方，是联系实际的部分，对这些热点问题要留给学生足够多的时间进行讨论，加以了解。如果课堂教学安排不当，三五分钟一带而过，学生的自主性、积极性、主动性都不能得到很好的发挥。更加不能由老师对学生实行“三包”（包动脑、包动口、包动手），这是对学生主体性的扼杀。此外教师在教学过程中，要多创设便于学生自主学习的环节。

一位特级教师曾经这样说过：课堂教学中的师生关系不是演员与观众的关系，而是导游与游客的关系。教师只是引导，大好的风光还得由学生自己去看，自己去欣赏。因此，在课堂上国际贸易学在职研究生教师应该为学生创设良好的环境，提供合适的参与机会，给予足够的参与时间，促使学生主体积极参与。充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变“师—生”单向交流为“师—生”，“生—生”的多向交流。