美学在职研究生教学模式研究一枝独秀

不同于美学教学方法的传统倾向，美学在职研究生教学模式的创新性较为明显。“教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。”教学模式是教学经验的系统化、程式化，具有可操作性、稳定性和实践性特点。教学模式在教学过程中居于主导地位，深受教育学者和一线教师的重视。

近年来，美学在职研究生教学模式的研究卓有成效，除了传统的填鸭式、讨论式和问答式教学模式之外，学者们相继提出了“反思—实践式”、“艺术参与式”、“研究性学习”、“讲座式”和“问题意识式”等原创性美学教学模式。

“反思—实践”式教学模式，通过“问题—反思—运用—解决问题—理解原理”五个环节，将美学教学落实为审美教育，使美学在职研究生养成独立思考和开放性思维的习惯。“艺术参与式”教学强调学生的艺术体验与感悟，通过营造艺术的情境氛围，让学生获得艺术审美体验，实现审美教育的目的。旨在培养学生独立思考的“研究性学习”，锻炼了学生综合实践、团结协作、发现问题和解决问题的能力。“讲座式”教学模式发挥$讲座%的长处，以现代教育观念为指导，设计贴近学生、贴近时代、贴近生活的教学内容，培养学生美的感受力和理解力。

上述美学在职研究生教学模式都具有一定的实践性、独创性、探索性和针对性，是教师为了提高美学知识接受能力，增强审美能力，培养独立思考能力而提出的，取得了良好的教学效果。在美学教学专题研究中，教学模式研究成果比较可观。然而，当前美学教学模式的研究大都是教学经验的总结与深化，有些还停留于教学心得与体会的归纳与整理阶段。如果研究者视野局限于教学经验或教学心得的推广，忽视美学研究最新成果的借鉴和人文文化深厚背景的创新，会导致美学教学模式研究缺少理论渊源和思想深度。