企业管理在职研究生多样的教学模式构建

在教学实践中，教师应结合学生特点，灵活地把握行之有效的“组合教学法”。教师应根据所教班级情况灵活组合运用多种教学形式，形成多样性、个性化的教学模式。那么，企业管理在职研究生多样的教学模式该如何构建呢？

首先，情景模拟教学法。这种方法是将学生划分若干小组，通过学生自选、自导、自演、自评的方式，再现一个与教学内容相关的案例。表演完后，每个小组还要自评案例的管理学含义，把实践活动上升到理论高度，并给出解决问题的建议，达到理论与实践的有机结合。学生在完成训练的过程中，也就像模拟一个企业的活动，其中包含有管理的各项技能与要求。这项训练的目的是培养企业管理在职研究生收集管理案例、分析案例、解析案例的能力。

其次，校外现场教学法。校外现场教学是把已有一定理论基础的学生带到社会实践的真实现场，通过对现场事实的调查、分析、研究，甚或操作实施和现场验证，帮助企业管理在职研究生自己归纳、概括实际知识，增强分析问题和解决问题的能力。校外现场教学克服了灌输式教学的缺陷，把学生带到现场，让学生自己看、自己听、自己问、自己想、自己得出结论，依靠学生自己的亲身感受和体悟来获取知识，掌握真理。

总之，多样的企业管理在职研究生教学模式的构建，应注重在知识的传授过程中培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，激发学生的探索精神和创新思维，培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、实践动手能力、团结协作的社会活动能力以及自主创业能力，达到为社会输送适应经济飞速发展的创新型管理人才的目的。