企业管理在职研究生案例教学分析

如果案例选择失败，企业管理在职研究生就会对所讲的案例失去兴趣，很可能会产生连带反应，对与案例相关的知识与理论也失去兴趣。所以，在案例选择时，除了遵循案例的选择原则外，还应避免一些误区。

(一)多次使用同一组织的案例

如果多次使用同一组织的案例，哪怕是学生喜欢或熟悉的组织，使用的次数多了，企业管理在职研究生也会失去兴趣。如笔者使用新吃的案例，讲到多元化战略时第一次使用，学生反应很好;讲到品牌的特征时第二次使用，学生反应也不错;讲到生产线组织时，第三次使用新吃的案例，从学生的表情能明显看出学生不感兴趣了。因此，在讲一门课时，同一个组织的案例使用次数最好不要超过两次。

(二)使用一些不出现组织名字的案例

我们经常看到很多案例书和教材上的案例常以某组织或以字母代替的组织名字，如A公司、M公司。这种案例尽可能不使用，因为不出现企业名字的案例会给企业管理在职研究生一种不真实的感觉，会让学生认为是编造的案例而非现实案例，学生不容易接受。

（三）仅使用企业的案例

很多人认为，讲企业管理在职研究生方面的课程只能使用企业的案例。但笔者认为，可以摆脱这个限制。使用案例的主要目的是为了让学生理解和应用所学的知识与理论，而且很多企业管理在职研究生知识与理论在其他组织中同样可以使用。如笔者在讲到企业生产的组织形式时，讲到空问组织形式的混合原则(对象专业化与工艺专业化的混合)时，学生不太好理解，笔者就用本学校学生的管理为例进行讲解。首先，将学生专业相近的划到同一个院系进行“生产”管理，这个可以说是按“生产”对象(学生)进行组织“生产”，即按照对象专业的原则组织“生产”，但在大学生的“生产”过程中日常管理和专业课教学是由本院系负责，而基础课如数学、外语、计算机等的教学则是由基础教学院系承担，而全院的数学、外语、计算机基础课程统一由基础教学院系负责。这就加上了“工艺”专业化的原则。通过这个案例学生马上明白了混合原则的含义。

因此在职研究生教育信息网老师分析认为，案例的选择不能过于考虑组织形式，知识与理论很多的情况下是可以通用的，案例的选择也应该视野开阔。综上，企业管理在职研究生课程教学中需要多使用案例进行教学，并且要选择对学生有吸引力的好案例。要想选择到好案例，既要了解学生的生活和心理，又要留心和用心收集案例，积累让人耳目一新的案例。在现代信息高度发达的社会，案例素材的来源也多样化，可以通过白己的实地调查获取第一手的资料，也可以从报纸、杂志、书籍、电视、网络等途径获取第二手的资料并加工成高质量的案例。如笔者在讲“员工招聘”内容时，讲的一个关于G oogle的案例，就是笔者根据《读者》杂志上的一篇文章整理而成的。