案例教学在统计学在职研究生教学中的应用现状

始创于美国哈佛商学院的案例教学是通过一个包含有问题在内的具体情境的描述来引导学生对这些特殊情境讨论并解决真实问题的一种教学方法。将经济管理中的真实问题呈现给学生，让学生进入所描述的情境现场，应用统计方法解决这些真实问题，不但可以加深学生对课堂所授理论知识的理解，而且让学生学会联系实际思考问题，提高实际操作能力，同时调动学生的主动性、积极性和创造性。案例教学是实现统计学在职研究生教学目的、完成统计学教学内容的科学有效的教学方法。

案例教学在统计学中的应用一直得到广泛的推荐。但国内各高校采用案例教学的比例并不高。同时案例教学在统计学在职研究生教学中的应用普遍处于不规范的状态，主要表现为我国高校统计学教学中采用的案例比较正式化和习题化，案例通常只是一个问题的表达，对问题的前因后果没有交代，更缺乏问题相关的背景和具体的情境。这些案例不容易引起学生的兴趣。

我国高校统计学案例也比较理想化，摆给学生的案例是经过修饰的，而不是真实的案例。其中的数据较为完美，学生能从中得出比较理想的结果。当统计学在职研究生在实践中面对不完美数据时，他们就会感觉无从下手，不知道该如何应对。

我国统计学在职研究生教学中案例的分散和碎片化的现象很严重，统计学教学中多采用针对某一个统计方法设计的实例提出问题，案例之间相互独立，不能让学生体会采用一套统计方法解决问题的全过程。同时在案例教学中案例主要起着引导作用，教师通过案例给学生展示统计方法应用的过程，学生仍然是听众的角色，其参与性较差。因而当前国内统计学案例教学和国外的案例教学相比，呈现出不规范的状态。