在职博士研究生教育的水平是学校学术地位的重要标志之一，这一点在国内大学与科技界己被普遍认同。世界上许多一流大学都把在职博士研究生教育放在很重要的位置上。如哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学、麻省理工学院和加州理工学院等6所大学，在校学生总数为68078名，其中在职博士研究生达38882名，所占比例为57%。1998年，麻省理工学院招收本科生1068名，在职博士研究生1304名，在职博士研究生与本科生之比为1.22: 1。这些学校培养出了一批出类拔萃的科学家、社会活动家。根据有关资料统计，从1946年到1979年，全世界194名诺贝尔奖获得者中，98名是美国培养的，其中获得高学位人员占89%。正是因为这样，这些学校成为高新技术和重要发明的诞生地;也因此这些学校吸引了世界上很多学子去攻读学位，聚集有世界一流的人才。我国的一些重点大学，也正朝这个方向努力，迅速地增加在职博士研究生的招生人数，努力扩大在职博士研究生教育的招生规模，严格培养过程，提高教育质t，逐步达到世界一流水平。
一般来说，学校与学科发展后劲如何，是与在职博士研究生教育规模成正比的，在职博士研究生教育规模越大，质量越高，该学校的地位就越高。同时，发展在职博士研究生教育也是发展学校科学研究的需要。对于一所一流大学来说，学校既是教学中心，又是科研中心。科学研究是学校除培养专门人才外，最为举足轻重的事业，科研成就代表着办学的真实水平。科研工作需要高水平的教授、副教授去组织去实践，但单靠他们的力量有有限的，且还受到多种因素的影响。如知名教授大多社会活动较多，并承担着诸多学校管理任务等，他们必须要有得力的助手，在职博士研究生特别是博士生正是这样的助手。他们既是学生，又是一支科研力量。实践证明，不少出重大成果的导师，他们的成就都有在职博士研究生的一份辛劳。因此，在职博士研究生教育的发展，能充分体现出一个学校的水平，如果在职博士研究生教育抓不上去，科研水平上不去，学校很难在人才竞争和科学技术领域中强大起来。
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