任何一种科学的机制，无一不伴随着竞争和约束机制，优胜劣汰是自然发展的规率培养有专门知识和技能的人才的教育更应遵循这一规律。没有激励和淘汰机制，即使有较好的生添亦难以保证出高质量的人才。只有确保一定的淘汰率才可能有“严出”。博士生的淘汰机制应贯穿博士生培养的全过t又以博士论文资格考试和论文复评为重点。
(1)引入博士生修完课程和论文开题后的博士生与导师互选制度
博士生导师一般是在博士生入学时就确定了的，师生之间原来并无相互了解的基础。通过课程学习和论文开题阶段博士生导师有权综合博士生的课程学习和论文开题情况确认博士生是否进一步进入课题研究。同时，博士生也有权根据博士生导师的研究方向、合作关系及师德等方面重新选择导师。目称我国尚未形成对博士生导师的约束机制。虽然大多数导师能为人师表、教风严谨、研究方向新异、经费较充栋但的确也有少数导师在师德及指导能力上不尽人意。在我国，研究生是公费培养的，导师与学生间非雇拥与被雇佣关系，引入博士生与导师互选制度有利于双方的约克也有利于从实质上破除博士生导师的终生制。互选一般在博士生入学第二学期内进行。
(2)建立博士生论文资格考试制度
众所周知，博士论文资格考试在北美国家十分流行，并始终保持着较高的淘汰率。博士论文资格考试可设在博士生入学后的第一、二、三学期末每个博士生有两次应考机会。考试分笔试和口试两部分。笔试要求覆盖三门专业基础课和专业课。实行到堂开卷。试题可采用做大课题形式求解条件可以不t以充分发挥学生的创造性思维。口试属综合面试结合论文开题报告和文献综远了解学生独立从事科研的能力。两次资格考试未通过者则被淘汰。为了使该制度能严格实施在实施初期，应规定一定的淘汰率。我校现已对硕士研究生以学位课程平均成绩相对较低按一定比例实行淘汰，取得了较好的效果。
(3)建立论文发表与论文复评制度
博士生论文必须是本学科领域具有创造性的新成果，应防止将博士生的培养过程限于完成某项科研课题。博士生的论文开题报告应经过博士生指导小组审定。博士生期间公开发表论文是衡量博士生期间是否做出创造性成果的标志之一。我校历来重视博士生论文的发表规定在学期间在国内外重要学术刊物上至少发表三篇论文。对于在国外有说服力刊物上发表两篇以上论文，或在国内外重要刊物上发表五篇以上论文的，研究生院将资助论文的发表并设立了博士生优秀论文奖。对于博士论文，评阅人不应由博士生导师选定，论文答辨通过后，应建立抽查复评制赓重点抽查优秀论文和质量较差的论文。学校可通过组织专家复评或者专家通讯评议的方法有条件的可请已在国外名牌大学任教的华人学者或与我国联系密切的外籍学者复评博士论文。研究生作为最高层次的人才培养应该是优胜劣汰，不应以及格划线。对论文复评未通过或评分相对最低卷不授学位。
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