攻克知识产权法在职研究生教学中的技术难题

知识产权法在职研究生的课程是指各高等院校为了培养具备知识产权意识、能够运用知识产权法律知识保护知识产权的复合型人才，开设的名为知识产权法的专业课程。知识产权法课程需要将著作权、商标权、专利权、商业秘密权、厂商名称权、地理标志权、集成电路布图设计权等相关知识产权的主体制度、客体制度、权项制度、利用制度、管理制度、保护制度及知识产权保护的主要国际组织、相关的公约等知识传递给学生。知识产权是一种无形（体）财产权，一种私权，一种新型的民事权利，其产生于传统的财产所有权之后，所以作为教授知识产权内容的知识产权法学课程也是一门新兴的学科。

攻克知识产权法在职研究生教学中的技术难题

1.搞好师资队伍建设。高校招聘从事知识产权法在职研究生教学的教师时，除了具备法律知识教学能力外，还可以把具备相应知识产品创造能力作为任职条件，这样文理兼通的教师，才有可能教出既懂法律又懂技术的复合型人才。同时还可聘请知识产权实务界的专家，如法官，律师，专利代理人，科技局情报信息检索人员等作为兼职老师对学生进行授课。

2.建立学好知识产权法的信心。知识产权法在职研究生的教师要让学生认识到，并不是没有理工科背景的学生就学不好知识产权法，只是懂得理工科相关知识的学生，在学习知识产权法，特别是专利法上比较有优势而已，是具备文科知识及思维方式还是理科知识及思维方式，不是学好知识产权法最根本的问题，增强学生学好知识产权法的信心。引导学生，尽可能多的掌握一些跨学科知识，通过后天学习，弥补先天对管理学，经济学等学科知识的缺乏。

3.扩充教学内容。知识产权法这门课程的教学大纲当然必须是为知识产权的相关法律内容服务，那么知识产权法在职研究生的教师在进行课堂教学时不能机械地按照教学大纲来设计教学内容，可以适当的超越教学大纲，拓宽专业知识领域，比如在讲专利法时，也可以将专利文件的撰写、某些发明创造的原理进行课堂讲授或案例研习，当然得注意课时的比例分配。不仅将知识产权的权利义务等相关法律知识传授给学生，已将知识产权管理等相关内容传授给学生，将学生应该掌握的知识结构最大限度的扩张，学生不仅可以利用知识产权法律制度维护自己的权益，也能利用法律制度维护他人的权益，成为法律人。还能进行知识产权创作，具备创作作品，进行发明创造，设计商标等意识，成为知识产权权利人。还能代为进行专利、商标申请，转让，签订与管理技术合同，对专利文献进行分析等服务工作，成为知识产权管理人。

在知识产权法的教学中要改变以教师为主的模式，将课堂还给学生，突出学生的主体地位。尽量缩减教师在课堂上讲授的时间，将更多的课堂时间交给学生自己。当然教师将时间留给学生不是让学生在课堂上玩，教师可以将某些知识变成问题交给学生，引导学生主动地反思、质疑、探索该问题，通过自己的努力获取该知识，并将该知识在课堂上当众和其他的同学及老师探讨，其他同学也可以发表自己的意见，教师最终做一个总的评价。尽量增加学生在课堂上说话的机会。知识产权法在职研究生的教师应培养学生能够熟练地将生活语言转换成法律语言，使用法言法语准确的表达，且表达的过程仪态大方。知识产权专业的发展趋势和前景，教师不宜直接告诉学生，而是引导学生让学生自己去发现，并能做出相应的科学研究。