财政学在职研究生教学改革的改进建议

为了适应社会经济发展对人才培养需求的变化，真正体现“厚基础、宽口径、重应用、求创新”的要求，应改变观念。财政学在职研究生的教学需要围绕学生开展，将学生的主导作用贯穿于教学过程的始终，因为讲学的目的就是让学生理解和吸收知识，如果做不到这点，事实上等于教学的失败。

因此，在财政学在职研究生教学过程中，要注意始终把调动学生积极性作为中心，不要太执着对知识点的灌输，而要注重培养学生独立思考、自我判断的能力。因此，教师在讲授财政学时，一定要紧密结合实际和热点，进行讨论式教学，不事先提供所谓的标准答案，启发学生自行进行思考#探索，得出自己的结论，然后再对学生的结论进行相应点评$这样的教学过程，一方面提高了学生学习积极性，同时很好地锻炼了他们的思维、判断能力。

案例教学法，即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣，说明道理，给学生的思想及行为以启发的教学模式。案例教学法于20世纪20年代，由美国哈佛大学商学院所倡导，透过此种方式，有助于培养和发展财政学在职研究生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。

财政学课程理知识点众多、理论性较强，实践性特点突出。传统的教师讲、学生记的教学方式使学生对理论知识的理解不够深入，不利于培养财政学在职研究生理解问题和解决问题的能力。案例教学基本上分为两类方法：一是案例讲解法，二是案例分析法。通过案例分析、讨论的方式，可以增加学生主动学习财政学的兴趣及对社会经济生活的了解，全面系统地了解财政学和财政现象。