美学在职研究生教学解构策略的现实依据

美学教学策略是将前人理论化、系统化的审美经验与学生直观而零散的审美体验相结合的有效举措。与灵活多变的教学方法不同，教学策略着眼于美学在职研究生教学全部可能的内在矛盾的解决，是“教学内容的总部署，是教师控制学生行为总方向的方法”。

教学方法是解决美学教学活动内在矛盾的具体手段和途径，“教学策略的具体实施手段称为教学方法”。与相对稳定的、程式化和定型化的美学教学模式也不同，美学教学策略是教学模式的具体执行和组织形式，具有可操作性、灵活性和变通性特点。如果说美学教学模式强调学生进入审美体验、阐释审美经验、阅读美学文本的稳定程式，那么美学教学策略则是解决直观体验与经验描述、体验与阐释、话语与文字等内在矛盾的系统方法。

介于教学模式与教学方法之间的美学教学策略，有利于合理组织教学内容，稳妥安排各个教学环节，把握宏观教学设计与微观教学活动的关系。当前，由于美学教学内容、美学教材研究起步较早，研究力量庞大，成果较为显著；美学教学方法、教学模式的研究也方兴未艾，“热点”不断；对美学教学整体把握和全面分析的论文也层出不穷，关注者颇多，而美学教学策略研究著述却鲜有面世。

从美学学科层面，将专业性、特殊性和具体性的美学教学经验上升到普遍性教学策略的则更少。解构策略的提出能够引起人们对处于边缘地位的美学教学策略问题的关注，完善美学教学研究结构，促进美学在职研究生教学各要素之间的协调发展。