社会学在职研究生教学现状

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。作为教学过程整体结构的一个重要组成部分，教学方法运用的得当与否直接关系到教学工作的成败，教学效率的高低和把学生培养成什么样的人。当前在社会学在职研究生的教学过程中，传统的讲授法仍然是主要的教学方法。而这种满堂灌式的讲授法也存在着明显的弊端。

首先是在教学活动中学生参与度低。由于讲授是课堂教学的唯一活动，学生只是简单地对教师讲授的内容做记录，因此课堂教学中存在着较为严重的学科本位、教师中心主义倾向，教师成为教学的权威和主宰，而学生为了应付考试，也就背课堂笔记，不能有效激发学习这门课程的兴趣。这种教学方法不仅不利于调动社会学在职研究生思维的主动参与，而且也不利于培养学生的创造能力。

其次，社会学在职研究生教师对教材的过度依赖，限制了学生知识面的拓展。任何一门学科的知识体系都是发展与开放的，而教材都是有一定局限性的，它只是对某一特定时期的研究成果进行概括，无法穷尽所有的内容，所以教材的内容也是相对的。但是长期以来，教师在讲授的过程中，没有对同类教材进行比较、吸收与创新，而是简单地把教材当成金科玉律，一切按照教材的内容和顺序照本宣科。

因此，这种方法使得社会学在职研究生教师在教学过程中无法广征博引，引导学生从不同的侧面对教授的内容进行思考，限制了学生知识面的拓展，更谈不上学生实践能力的培养了。所以，探索实践教学方法在社会学教学中的运用，以此来提高社会学课程的教学实效性，培养学生理论联系实际的能力则显得非常必要和迫切。